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    當前位置: 網站首頁 » 教學管理 » 媒體報道 » 【默默奉獻 學校脊梁】來自教學一線的報道——劉叔明教師

    近年來,深圳市深德技工學校以人為本,創新創業,走出了一條文化建校,質量立校,內涵發展,鑄造名校,教師成長,學生成才的成功之路,成為全省中職教育的領頭雁。輝煌的成績,凝聚著全校每一位教師的辛勤付出,他們也許沒有獲得過耀眼的榮譽,也許不是學科帶頭人、名師或優秀班主任,但他們在自己的崗位上十幾年如一日,辛勤耕耘,默默奉獻,為學校發展做出了積極的貢獻。每位盡職的教師都有動人的故事,每位盡責的老師都值得被尊重、被贊美。魯迅先生稱那些埋頭苦干、拼命硬干的人,是“中國的脊梁”。



    憑三尺講臺,任四季雨晴

    ——劉叔明教師


    辦公室上班的圖片的位置


            “看看你們,起床比別班學生晚,紀律比隔壁學生差,成績更不如人,你們平時都干什么了?!”十多年之前,這一幕一次次在剛參加工作的袁××老師——一個新的班主任老師的班級里上演……


            直到有一天,他再一次訓罷學生,獨自坐在桌前,望著窗外的點點繁星,突然一絲悔意襲上心頭……“老師,在家里,爸媽總拿我和別人家的孩子比,來到學校,您卻又總是拿我們和隔壁班的學生比,其實我多想把事情做好,讓您表揚我一回啊!”談話時學生的一句話久久在他內心回蕩,真是一語驚醒夢中人,一直以來他都在用一種自以為是的方式試圖喚起學生的上進心,可結果總是事與愿違。為什么不換一種方式去教育呢?他陷入深深的沉思……袁××老師說“不否認,那一次,我是被學生深深的教育了一回。”


            從那以后,他潛心思索,小心實踐,逐漸明白,對于中職生,德育與知識并重,甚至更重于知識的教育,他也終于在實踐中找到了自己的“另外一種”方式。


    放低姿態,融化學生冰冷的心墻


            新生入校已有一段時間,他發現,眼前的這些學生很迷茫,困惑,尤其缺乏自信,對自己的定位不清楚,沒有奮斗目標;面對學習,松懈,膽怯,自卑,不信任老師。是放棄?還是力挽狂瀾?他無數次問自己。


            不,絕不能放棄!“在絕望中尋找希望,生命終將輝煌!”當年,俞敏洪激勵大學生的演講陡然清晰起來,他忽然想到曾經在他最低潮的時候激勵過自己的這句話。而且他真切地意識到,學生并不缺少靈氣和智慧,他們只是缺少方向和信心。


            剛接班很長一段時間,他都在琢磨怎么樣讓這些學生自信起來,在現實中重新認識到自己的價值。在不斷的思考與實踐中,他深刻地體會到,一定要用真情、真愛和殷切的關懷贏得這些孩子的信任,“親其師,信其道,聽其言”,用愛心融化筑在孩子們內心的冰墻,用愛心讓孩子們感到身邊的溫暖,讓他們感到幸福,獲得自信,獲得健康的人格。


            袁××老師帶過一名自閉的女學生,她極度內向,甚至說話的聲音都非常小,長期自閉使她在和同學交往中存在很大的障礙,袁老師嘗試接近她,小心翼翼地和她聊天、談話,在談話中,他發現,她還是希望得到友情的。便以此為突破口,鼓勵她多幫助身邊的人,主動和同學交流,并和她同宿舍的同學秘密約定,一起幫助她,關心她,鼓勵她。她在寫給袁老師的一封信里說:“老師,你是第一個和我面對面談心、說話的老師,謝謝你,我能和你交朋友嗎?”袁老師非常的感動,也非常欣慰,他看到了她最大的改變。逐漸的,她能主動地去辦公室找老師聊天了,而且來得次數也越來越多,談學校生活,談家庭情況,談個人愛好,談人生價值,而袁老師則是她忠實的聽眾,和她一起分享她的快樂與憂愁,逐漸讓她打開心扉,建立自信。在文明風采大賽中,她寫的《感恩的心,感謝有你》一文獲得了省級征文類比賽一等獎。袁老師對她說“你很優秀,只不過原來沒有發現而已,只要努力,以后還能取得更大的成績!”


            在絕望中尋找希望,生命終將輝煌。陽光會照耀心底,靈魂亦會得到釋放。工作面前,常懷敬畏之心,會多一份虔誠與責任;學生面前,常懷大愛之心,會多一些關愛與溫暖;生命面前,常懷感恩之心,會多一些理解與寬容。


                                                 正在教學的圖片的位置


    換位思考,為學生插上理想的翅膀


            要讓學生們“親其師,信其道,聽其言”并不容易,尤其是這些曾經在初中階段遭遇挫折備受打擊的學生。每個孩子們都帶著明顯的時代印跡,袁老師知道,自己的年齡比學生們大了整整一倍,肯定存在著世界觀、價值觀和人生觀上的差別,他想“如果我是一名中職生,我會怎么樣?”


            “如果我是一名中職生,我會喜歡什么歌曲?我的偶像會是誰?如果我是一名中職生,我的理想會是什么?”思維的漣漪由此蕩開,“我有理想么?我今后想做什么?父母希望我做什么?”深入思考,就會發現,奮斗目標越來越清晰。于是,袁老師和學生的談話中,經常會圍繞“你以后打算做什么”來展開,接下來的思考順理成章,自然會想到“為了實現目標,現在你該怎么做”,從而將話題由對夢想的憧憬轉到當下的實際行動中來。


            張鑫是一名殘疾學生,內向又自卑,不喜歡與人交流。在和他談心時,得知他有一個妹妹,設身處地為他著想,不失時機地鼓勵他說:“作為家里的男子漢,你一定要好好學習,成為妹妹的好榜樣,以后,你還要保護你的家人,還要掙錢供妹妹上學呢,對不對?老師相信你一定可以做到!”就這樣,不斷地鼓勵他、激勵他,逐步使他對自己充滿了信心,對生活充滿了希望。一次次的激勵加上他自己的努力,使得自卑的他逐漸變得自信、樂觀、積極,不僅在文明風采大賽省級比賽中獲了獎,在期中考試中,他更是克服了自身困難,取得了總分第一名的好成績。讓學生從自卑逐漸變得自信,說起來容易,但絕不是一朝一夕能做到的,這其中蘊含了對學生無微不至的關愛,對工作毫不褪色的熱情和始終如一的堅持。他認為只要心中有愛,有一份義不容辭的責任心,便沒有任何的理由和借口做不好應該做的事情,完成不了應該完成的工作。


            換位思考,真是一把奇異的鑰匙。站在學生的角度,想其所想,思其所思,孩子們的思想原來很簡單,很單純,真的沒有我們想象的那么嚴重,誰沒有青春年少過?于是,困惑很久的很多問題變得豁然開朗。


    帶病上崗,引領學生人生的航向


            同為班主任,袁老師有自己的“優勢”,嚴重的骨病曾經一度讓他無法站立,所以他比別人更能體會到身陷絕望時想要站起來的渴望。這種病痛和渴望使他看淡很多困難和挫折,也使他切身體會到“在絕望中尋找希望”這句話的力量。如今,他把這句話送給了他的每一名學生。告訴他們,因為你年輕,你是多么的富有;因為你健康,你是多么的幸福!


            如今,袁文慶老師還在與病痛做著斗爭,而且又一次做了班主任。他從未落下一節課,從未缺席一個學生活動。學院值班,他也沒有因為身體而推脫,幾年來從未遲到,堅持夜宿學生宿舍,從未脫崗;第一學期,新生要適應新環境,他沒有調休一次;第二學期,病情有些反復,但因學生剛穩定下來,他咬咬牙,硬是沒有請假。當班主任必然會有很多的學生工作要做,平時要腿勤,他深知自己的身體狀況,因此在工作中不斷嘗試,逐漸摸索出了適合自己的套路,比如每逢上課或有活動,因為不能走得急,沒別人走得快,他總比別人早去一會兒;別人兩三趟要辦的事情,他盡量一趟辦完;平時值班、盯操,早點兒來,晚點兒回,既可以不用趕得那么急,還能有更充足的時間把事情做好。


            每逢降溫天氣或者走路過多腿疼的時候,他便對自己說:再堅持一下,堅持一下就好了。或許,正是這種“堅持一下”的自我激勵讓他戰勝了無數困難,讓他在教學和班級管理中越做越好。有付出就會有回報,他的班級被評為“濱州市優秀班集體”,他班的趙瑩瑩同學也成為學院當時唯一一名學生共產黨員。袁文慶老師獲得了創新杯說課比賽全國一等獎,并獲得“2015年度深圳市職業技能大賽一等獎”。


            其實每一名學生都有自己的閃光點,只是需要我們俯下身來仔細尋找,然后慢慢地將點點滴滴的閃光點放大,最終會連成一片璀璨的星空。而這一切都要建立在愛的基礎之上,有愛,丑小鴨變白天鵝的故事就能變為現實,因為,有愛,就會有力量;有愛,就會有奇跡。


            師德的基礎是人格,人格的核心是信念。在一個個成功和奇跡面前,袁老師和他的學生們更加堅定了信念:在絕望中尋找希望,生命終將輝煌。


            愿一支粉筆,染兩鬢飛霜,憑三尺講臺,任四季晴雨。他說,他感謝學生,感謝學校,也感謝堅持,“再堅持一下,堅持一下就好了!”





     
     
     

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